壹.教學理論架構
配合教育部新課綱課程發展領域：
認知領域、語文領域、美感領域、社會領域、情緒領域、
身體動作領域
達成幼兒園教保服務的目標:
1.維護幼兒身心健康 2.養成幼兒良好習慣 3.豐富幼兒生活經驗 4.增進幼兒倫理觀念 5.培養幼兒合群習性 6.拓展幼兒美感經驗 7.發展幼兒創意思維 8.建構幼兒文化認同 9.啟發幼兒關懷環境
提供幼兒園教保服務內容:
1.提供生理.心理及社會需求滿足之相關服務
2.提供營養衛生保健及安全之相關服務
3.提供適宜發展之環境及學習活動
4.提供增進身體動作.語文.認知.美感.情緒發展與人際互動等發展
5.記錄生活與成長及發展與學習活動過程
6.舉辦促進親子關係的活動
7.其他有利於幼兒發展之相關服務
學習的四個支柱：
1.學習認知.思考的能力→強化語文內涵，累積基礎能力
2.學習動手做的能力→訓練小肌肉，培養帶得走的生活能力
3.學習與他人相處的能力→培養服務他人的榮譽感，關懷生活週遭人事物的能力
4.學習自我實現的能力→認識自我，培養勇氣.信心及正向思考的能力
融入感覺統合的課程：
安排本體覺、觸覺、前庭覺相關的刺激課程，如跑步、跳繩、運球、拔河、呼拉圈、騎單車、立定跳遠..等感統課程，為幼兒奠定良好的學習能力。
貳.教學內涵特色
重視身體機能：
刺激大腦神經元的活絡，強化身體和外界的反應能力，判別身體與週遭環境間的空間距離。
重視品格教育：
透過好話一句.落實推動校園禮貌文化，透過親子學習單.加強自己和群體之間的合理行為，從主觀的自我概念培養尊重社會規範，學習尊重別人、自愛與自尊的內化能力。
培養膽量自信：
安排多元智能領域的接觸，從課程學習中發現個人優勢，賞識自我進而提升自信，並培養勇於表現的領導特質。
銜接國小課程：
認知課程內容銜接教育部課綱設計，有計畫的從小幼班以螺旋狀的交叉重疊方式來架構學習課程，紮實的打好未來學習的基礎能力。