教學特色

壹.教學理論架構

 配合教育部新課綱課程發展領域:
   認知領域、語文領域、美感領域、社會領域、情緒領域、
 
身體動
領域

 達成幼兒園教保服務的目標:  

1.維護幼兒身心健康  2.養成幼兒良好習慣  3.豐富幼兒生活經驗     4.增進幼兒倫理觀念  5.培養幼兒合群習性  6.拓展幼兒美感經驗     7.發展幼兒創意思維 8.建構幼兒文化認同  9.啟發幼兒關懷環境


 提供幼兒園教保服務內容: 

1.提供生理.心理及社會需求滿足之相關服務                            
2.提供營養衛生保健及安全之相關服務                                    
3.提供適宜發展之環境及學習活動                                          
4.提供增進身體動作.語文.認知.美感.情緒發展與人際互動等發展     
5.記錄生活與成長及發展與學習活動過程                                  
6.舉辦促進親子關係的活動                                                   
7.其他有利於幼兒發展之相關服務

  學習的四個支柱:
1.學習認知.思考的能力→強化語文內涵,累積基礎能力
2.學習動手做的能力→訓練小肌肉,培養帶得走的生活能力
3.學習與他人相處的能力→培養服務他人的榮譽感,關懷生活週遭人
物的能力
4.學習自我實現的能力→認識自我,培養勇氣.信心及正向思考的能力

 融入感覺統合的課程:
安排本體覺、觸覺、前庭覺相關的刺激課程,如跑步、跳繩、運球、拔河、呼拉圈、騎單車、立定跳遠..等感統課程,為幼兒奠定良好的學習能力。

貳.教學內涵特色

 重視身體機能:
刺激大腦神經元的活絡,強化身體和外界的反應能力,判別身體與週遭環境間的空間距離。

 重視品格教育:
透過好話一句.落實推動校園禮貌文化,透過親子學習單.加強自己和群體之間的合理行為,從主觀的自我概念培養尊重社會規範,學習尊重別人、自愛與自尊的內化能力。

 培養膽量自信:
安排多元智能領域的接觸,從課程學習中發現個人優勢,賞識自我進而提升自信,並培養勇於表現的領導特質。

 銜接國小課程:
認知課程內容銜接教育部課綱設計,有計畫的從小幼班以螺旋狀的交叉重疊方式來架構學習課程,紮實的打好未來學習的基礎能力。